Některé speciální vzdělávací programy, zejména programy pro děti s poruchami autistického spektra, s více vadami nebo poruch chování a emocí, musíte být připraveni řídit a zlepšovat problémové chování. Když začneme školní rok, musíme si být jisti, že máme zdroje a „infrastrukturu“, abychom mohli předčasně řešit problémy. To zahrnuje disponování nástroji, které potřebujeme ke sběru dat a informování o intervencích, které budou nejúspěšnější.
Je zřejmé, že úspěšní učitelé mají pozitivní podporu chování, aby se vyhnuli nebo zvládli mnoho z těchto problémů, ale když nejsou úspěšní, je to daleko lépe se připravit na analýzu funkčního chování a plán zlepšení chování na začátku roku před tím, než se tato chování stanou vážně problematický.
Neoficiální záznamy jsou pouhé „poznámky“, které byste rychle dělali po sledování a chování. Může to být konkrétní ohnisko nebo záchvat hněvu, nebo to může být stejně snadno odmítnutí práce. Ve chvíli, kdy jste zaneprázdněni zásahem, ale chcete mít jistotu, že máte záznam o události.
Kdy, kde, kdo, koho: Kdy: Pokud je chování „jednorázové“, nebo spíše zřídka, bude stačit pravidelná anekdota. Pokud se chování opakuje později, můžete zvážit, co se stalo občas a jak můžete zasáhnout do prostředí nebo s dítětem, abyste zabránili opakování tohoto chování. Pokud se chování opakuje znovu a znovu, je třeba použít formulář a přístup ABC pro podávání zpráv, abyste svázali chování a lépe porozuměli jejich funkci. Kde: Kdekoli k tomuto chování dochází, je vhodným místem pro sběr dat. Kdo: Učitel ve třídě je často příliš zaujatý. Doufejme, že váš okres poskytuje nějakou krátkodobou podporu pro obtížné situace. V Clark County, kde vyučuji, existují dobře vyškolení plovoucí pomocníci, kteří jsou vyškoleni, aby shromažďovali tyto informace, a byli pro mě velkou pomocí.