Uznávání písmen pro speciální vzdělávání

Rozpoznávání písmen je první dovednost, kterou se dítě musí naučit před zahájením úkolu naučit se dekódovací dovednosti a poté rozpoznávání slov. Malé děti se často učí rozeznávat písmena v jejich jménu jako první, a tím získají pochopení, že písmena, když se skládají, vedou k významu. Učení dětí se zdravotním postižením často ne.

Porucha čtení může začít kdekoli v řetězci, který vede plynulost čtení. Často to může začít na začátku: rozpoznáváním písmen.

Učitelé někdy dělají chybu, že se „hromadí“, když se snaží učit zvuky písmen současně s rozpoznáváním písmen. Děti, které jsou jasně vývojově a intelektuálně připraveny začít číst, rychle uvidí vztah mezi písmeny a zvuky písmen. Učení dětí se zdravotním postižením bude matoucí.

Souhlásky: Při přiřazování písmen k obrázkům zkuste držet se počátečního písmene pro jakýkoli dopis odpovídající a držte se jednoho zvuku. Držte se tvrdého ca tvrdého g. Nikdy nepoužívejte „Circus“ pro písmeno C. Nikdy nepoužívejte tělocvičnu pro písmeno g. Nebo samohláska Y zvuk pro písmeno Y (žlutá, ne Yodel.) Nepokoušejte se přimět děti, aby ovládly souhláskové zvuky ve střední nebo konečné poloze, dokud nebudou 100% s malými písmeny d, p, b a q

Samohlásky: Když učíte samohlásky, držte se slov, která začínají krátkým zvukem samohlásky, a je mravenec, ne auto, aardvark, nebo Asperger's (žádný z nich nezačíná krátkým zvukem). Držte se krátkých samohlásek, protože budou lepidlem pro jeden slabika slova. v Wilson Reading, přímý instrukční program pro čtení, se nazývají uzavřené slabiky.

Problémy s orientací písmen. V 70. letech se čtenářští profesionálové hodně zaměřili na „dyslexie“S vírou, že primárním problémem bylo obrácení písmen nebo slov. Je pravda, že existují některé děti, které mají problém s orientací písmen, ale často se u dětí se zdravotním postižením často orientují zleva doprava. Všimli jsme si, že mladé děti se zdravotním postižením mají často špatnou koordinaci a nemají svalový tonus.

Multisenzorické přístupy pomáhají studentům se zdravotním postižením budovat silnou směrovost. Předejte studentům, kteří nezačínají správně dopisy. Toto není místo pro kreativitu. Malá písmena d jsou kruhová hůl. Malá písmena p jsou ocas a kruh. V tomto pořadí. Vždy.

• Písek písek: Mokrý písek v misce nebo brodění bazénu. Nechte děti, které pracují na rozpoznávání písmen, aby dopisy vytvářely, jak je zavoláte. Pak se obraťte na každé dítě a vyzvěte dopis pro ostatní. Držte se jednoho nebo dvou problémových písmen: b a p, gaq, nebo ra. Zkuste použít pravítko pro základny dopisů.
• Pudink psaní: Před zahájením této činnosti se ujistěte, že máte čisté ruce. Voskovaný papír s páskou nebo čirý zábal na povrchu stolu a lžičku čokolády (nebo jiného oblíbeného) pudinku na papír / zábal. Nechte děti rozšířit pudink, jako malba prstů, a když píšete, pište do pudinku písmena. Lízání je povoleno. Nezapomeňte mít spoustu papírových ručníků po ruce.
• Psaní na chodníku: Nechte své studenty psát písmena křídou pro chodce, jak je budete volat.
• Dopis značka. Pište písmena na hřiště s tvrdým povrchem. Držte se těch, na které se zaměřujete. Vyvolejte dopis: kdokoli stojící na dopisu je v bezpečí. Vyvolejte další dopis: děti musí běžet k jinému dopisu, aby byly v bezpečí.