Jak by konzervativci reformovali vzdělávání

Největší překážkou reformy vzdělávání je existence učitelů. Odborové svazy chrání zájmy učitelů za každou cenu, dokonce i na úkor studentů. Odborové svazy se často snaží minimalizovat odpovědnost učitelů, chránit učitele nízké kvality a podporovat neudržitelné rozšiřování důchodových a zdravotních výhod.

Odborové svazy jednou hrály klíčovou roli při zajišťování spravedlnosti na pracovišti. Odborové svazy byly původně vytvořeny s cílem chránit pracovníky před brutálními zaměstnavateli, kteří zneužívali dělníky, odmítali odpovídající přestávky a volno a nezajišťovali bezpečné pracovní podmínky. Odborové organizace nebyly nikdy určeny vládním pracovníkům nebo zaměstnancům. Členství v soukromém odborovém sektoru z velké části nadále klesá jako reforma práva na práci v mnoha státech roste síla. Pokud jde o odbory veřejného sektoru, konkrétně odbory učitelů, konzervativci upřednostňují umisťování studentů potřebuje nejprve znovu a ukončit kulturu ovládanou unií, která brání vzdělávacím reformám na veřejnosti vzdělávání. Protože američtí studenti nadále zaostávají v klíčových oblastech a míra předčasného ukončování školní docházky ve velkých městech zůstává na nepřijatelné úrovni, je zřejmé, že politiky minulosti selhaly.

Učitelé se dlouho těšili, že jsou vylíčeni jako přepracovaní a nedostatečně placení státní zaměstnanci, kteří chodí do výukového pole „pouze pro děti." I když to mohlo být kdysi velmi pravdivé, dominance odboru to změnila a možná i hlavní motivací pro vstup do EU profese. Odbory mají jen málo společného s pomáháním dětem. Když udeří učitel, obvykle to bolí děti, o nichž tvrdí, že do profese vstoupili. Učitelé nejsou ve výuce za peníze, řeknou nám to. Ve skutečnosti se odboroví učitelé obvykle ucházejí o odměnu, zabraňují odpovědnosti a zvyšují již štědré (a veřejně placené) výhody.

Konzervativci podporují ukončení unijně ovládaných smluv, které jsou proti odměnám za zásluhy a postup a dávají dlouhověkost výuky nad kvalitu výuky. Konzervativci podporují systém založený na zásluhách pro učitele veřejných škol a udržování odpovědnosti učitelů bylo jednou z nejobtížnějších věcí. Odbory jsou proti většině opatření, aby určily, zda jsou učitelé efektivní, a snaží se zabránit tomu, aby se zbavili těch, kteří nejsou. Vzdělávání je jednou z mála oblastí, kde nedostatek výsledků nemá žádné důsledky, a délka výuky má větší význam než kvalita výuky.

Obecně by konzervativci podporovali přístup zdola nahoru a tyto standardy by byly místní a celostátní. Aplikace konceptů federalismus by se mělo vztahovat na vzdělávání, stejně jako u většiny vládních agentur. Místní školské obvody by měly mít největší pravomoc určit efektivní a přijatelnou normy bez zasahování z těžké ruky velké byrokratické federální vlády nebo odbory. Společné jádro je navrženo jako program národních norem, ale je maskováno jako „dobrovolný“ program.

Není divu, že největší překážkou při vytváření příznivé legislativa výběru školy byla opozicí dobře financovaných odborových organizací. Průzkumy veřejného mínění stále ukazují, že rodiče a komunity drtivá podpora výběr školy. Rodiče by měli mít možnost vybrat školu, která je pro jejich dítě nejvhodnější. Bohužel ochrana pracovních míst a platů vládních učitelů - bez ohledu na to, jak neefektivní mohou být - je hlavním cílem odborů. Odbory se právem obávají, že otevřená a konkurenční atmosféra by vyčerpala řady lidí, kteří by dobrovolně posílat své děti do veřejných škol, čímž se snižuje potřeba veřejných učitelů a potřeba odborů oni sami.

V roce 2012 Chicago Chicago Teachers Union pokračovalo ve stávce nad platem a odpovědností. Když přinutili zrušení tříd pro stovky tisíc studentů - opouštějící rodiny v poutě - vydali se do ulic a nesli náznaky toho, jak byl stávka kvůli děti. I když to bylo nepravdivé, je nanejvýš důležité pokračovat v mýtu zneužívaného, ​​nedostatečně placeného učitele veřejné školy. Skrývání se za dětmi je jedinečnou výhodou, kterou mají učitelé oproti jiným „státním zaměstnancům“, jako jsou procesory DMV nebo měřicí služky. (Představte si míru soucitu, který by úředník řidičského průkazu dostal nad stávku o zvýšení platů a výhod).

Při průměrném platu 76 000 dolarů vydělává typický chicagský učitel více peněz než zhruba 3/4 země. Citace takových výhod pro učitele, jako jsou víkendy, noci, dlouhé léta a delší prázdniny, se obvykle setkávají s výkřiky „vyhoření“. Většina pracovních míst má docela velkou míru vyhoření a učitelé nejsou jediní, kdo je unavený ze své práce a odchází na něco jiný. Ale učitelé jsou zvláštní. Pracují s dětmi. Tím se údajně učitelé zbavují kritiky. Hlavní problém s odbory spočívá v tom, že je obtížné zjistit, kdo učí děti a kdo je tam pro vládní výhody nejvyšší úrovně. Odborové svazy zajistily, že učitelé patří mezi nejlépe kompenzované, prázdninové a chráněné pracovní síly v zemi, a to vše bez skutečného zájmu o to, co studentům nejlépe pomůže.