Efektivní strategie pro maximalizaci času učení studentů

Čas je pro učitele vzácnou komoditou. Většina učitelů tvrdí, že nikdy nemají dostatek času na to, aby se dostali ke všem studentům, zejména těm, kteří jsou pod úrovní známek. Proto by každá sekunda, kterou má učitel se svými studenty, měla být smysluplnou a produktivní sekundou.

Úspěšní učitelé zavést postupy a očekávání, která minimalizují zbytečné prostoje a maximalizují zajímavé příležitosti k učení. Ztráta času se sčítá. Učitel, který v důsledku neefektivnosti ztratí za den pět minut výukových minut, ztrácí v průběhu 180denního školního roku patnáct hodin příležitosti. Tento dodatečný čas by pravděpodobně znamenal významný rozdíl pro každého studenta, ale zejména pro ty, kteří se potýkají se studenty. Učitelé mohou využít následujících strategií k maximalizaci učení studentů čas a minimalizovat prostoje.

Efektivní plánování a příprava jsou zásadní pro maximalizaci doby učení studentů. Příliš mnoho učitelů je nedostatečně naplánováno a v posledních několika minutách se ocitají s ničím jiným. Učitelé by si měli zvyknout na přílišné plánování - příliš mnoho je vždy lepší než málo. Učitelé by navíc měli mít své materiály vždy připraveni a připraveni jít před příjezdem studentů.

Další důležitou - a často přehlíženou - součástí plánování a přípravy je praxe. Mnoho učitelů tento základní prvek přeskočí, ale neměli by. Nezávislá praxe lektorů a aktivit umožňuje učitelům dopředu vymyslet uzly a zajistit, aby byla ztracena minimální doba výuky.

Během školních hodin dochází k rozptýlení. Ozve se ozvučení, neočekávaný host zaklepe na dveře učebny, během hodiny se mezi studenty objeví argument. Neexistuje způsob, jak eliminovat každé rozptýlení, ale některé jsou snadněji kontrolovatelné než jiné. Učitelé mohou vyrušit rozptýlení vedením deníku v průběhu dvoutýdenního období. Na konci tohoto období mohou učitelé lépe určit, které rozptýlení lze omezit, a formulovat plán, jak je minimalizovat.

Postupy ve třídě jsou nezbytnou součástí vzdělávacího prostředí. Učitelé, kteří provozují svou třídu jako dobře naolejovaný stroj, maximalizují dobu učení studentů. Učitelé by měli vyvinout efektivní postupy pro každý aspekt ve třídě. To zahrnuje běžné činnosti, jako jsou ořezávání tužek, obracet úkoly, nebo se dostat do skupin.

Většina učitelů dává „volný čas“ někdy v průběhu školního dne. Je snadné to udělat, když se nemusíme cítit nejlépe, nebo pokud se neplánujeme. Ale víme, že když to dáme, nevyužíváme drahocenného času, který máme s našimi studenty. Naši studenti milují „volný čas“, ale není to to, co je pro ně nejlepší. Naším úkolem jako učitelů je vzdělávat. „Volný čas“ běží přímo proti této misi.

Přechody nastávají pokaždé, když přepnete z jedné složky lekce nebo aktivity na jinou. Přechody, když jsou špatně popraveny, mohou lekci ohromně zpomalit. Když se to udělá správně, jsou to postupy, které jsou rychlé a bezproblémové. Přechody jsou pro učitele hlavní příležitostí, jak získat zpět část tohoto drahocenného času. Přechody mohou také zahrnovat změnu z jedné třídy do druhé. V tomto případě musí být studenti učeni, jak do třídy přivést správné materiály, používat koupelnu nebo napít se, a být na svých sedadlech připraveni se učit, když začne další období třídy.

Hlavní součástí výuky je poskytnout studentům jasné a stručné pokyny. Jinými slovy, pokyny by měly být snadno srozumitelné a co nejjednodušší a nejjednodušší. Špatné nebo matoucí směry mohou stvořit lekci a rychle proměnit prostředí učení v naprostý chaos. Tím se odebírá drahocenný čas na výuku a narušuje se proces učení. Dobré pokyny jsou uvedeny v několika formátech (tj. Ústní a písemné). Mnoho učitelů vybere hrstku studentů, aby shrnula pokyny, než je obrátí, aby nezačali s činností.

Žádné množství plánování nemůže odpovídat za vše, co by se během hodiny mohlo pokazit. Proto je důležité mít plán zálohování. Jako učitel neustále upravujete hodiny. Občas se vyskytnou situace, kdy je zapotřebí více než jednoduché úpravy. Připravení plánu zálohování může zajistit, že se doba učení pro dané období třídy neztratí. V ideálním světě všechno půjde vždy podle plánu, ale prostředí třídy je často daleko ideál. Učitelé by měli vyvinout řadu zálohovacích plánů, na které by se mohli kdykoli rozpadnout.

Mnoho učitelů ztrácí cenný čas na výuku, protože mají špatné dovednosti ve třídě. Učitel nedokázal získat kontrolu nad prostředím ve třídě a navázat vztah vzájemné důvěry a respektu ke svým studentům. Tito učitelé neustále musejí přesměrovávat studenty a často tráví více času opravováním studentů než jejich vyučováním. To je možná nejvíce omezující faktor při maximalizaci doby učení. Učitelé se musí rozvíjet a udržovat efektivní dovednosti ve třídě tam, kde je učení oceňováno, je učitel respektován a očekávání a postupy jsou stanoveny a splněny počínaje prvním dnem.

Dokonce i ty nejlepší záměry padají na vedlejší kolej, pokud studenti nerozumí tomu, co se od nich žádá. Tento problém lze snadno vyřešit pomocí malého cvičení a opakování. Veteránští učitelé vám řeknou, že tón pro daný rok je často nastaven v rámci prvních pár dní. Toto je čas na procvičování vašich očekávaných postupů a očekávání znovu a znovu. Učitelé, kteří si během prvních několika dnů udělají čas, aby si tyto postupy procvičili, ušetří drahocenný výukový čas, když se pohybují po celý rok.

Pro učitele je snadné čas od času rozptýlit a odvrátit téma. Existují studenti, kteří, upřímně řečeno, jsou mistři, jak toho dosáhnout. Jsou schopni zapojit učitele do rozhovoru o osobním zájmu nebo vyprávět vtipný příběh upoutá pozornost tříd, ale brání jim v dokončení lekcí a aktivit naplánovaných na den. Aby se maximalizoval čas učení studentů, musí si učitelé udržovat kontrolu nad tempem a tokem prostředí. I když si žádný učitel nechce nechat ujít vyučovatelný okamžik, nechceš pronásledovat králíky.