Strategie pro řešení rušivého studenta

Učitelé chápou, že čas, který mají se svými studenty, je omezený. Dobří učitelé maximalizovat jejich výukový čas a minimalizovat rozptýlení. Jsou to odborníci na řešení protivenství. Řeší problémy rychle a efektivně a minimalizují poruchy.
Nejčastějším rozptýlením ve třídě je rušivý student. To se projevuje v mnoha podobách a učitel musí být adekvátně připraven na to, aby se vypořádal s každou situací. Musí reagovat rychle a vhodně, přičemž si musí zachovat důstojnost studenta.
Učitelé by vždy měli mít plán nebo určité strategie, na které se při řešení disruptivního studenta spoléhají. Je důležité si uvědomit, že každá situace bude jiná. Strategie, která funguje dobře pro jednoho studenta, může vyrazit jiného. Individualizujte situaci a udělejte svá rozhodnutí na základě toho, co cítíte, což minimalizuje rozptýlení u daného konkrétního studenta nejrychleji.

Prevence je nejlepším způsobem, jak zacházet s rušivým studentem. Prvních několik dní školního roku je patrně nejdůležitější. Nastavili tón pro celý školní rok. Studenti cítí učitele. Budou usilovat o to, aby přesně viděli, co jim může dovolit. Pro učitele je důležité, aby tyto hranice rychle stanovili. Pokud tak učiníte, pomůže vám to později odradit problémy na silnici. Je také důležité začít budovat vztah se svými studenty okamžitě.

Učitel by na studenta nikdy neměl křičet nebo říkat, aby „drž hubu“. I když to může situaci dočasně rozptýlit, způsobí to více škody než užitku. Učitelé musí zůstat klidní, když oslovují rušivého studenta. V mnoha případech se student snaží přimět učitele, aby nerozumně reagoval. Pokud zůstanete v klidu a udržujete svůj rozum, může to situaci poměrně rychle rozptýlit. Pokud se stanete bojovným a konfrontačním, může to eskalovat situaci, což z ní činí potenciálně nebezpečnou situaci. Získání emocionálního a osobního užívání bude škodlivé a v konečném důsledku zraní vaši důvěryhodnost učitele.

Nejhorší věc, kterou může učitel udělat, je ignorovat situaci, v kterou doufají, že zmizí. Nedovolte svým studentům uniknout malým věcem. Okamžitě je konfrontujte s jejich chováním. Ať vám řeknou, co dělají špatně, proč je to problém a jaké je správné chování. Poučte je o tom, jak jejich chování ovlivňuje ostatní. Studenti mohou odolávat struktuře brzy, ale nakonec ji přijmou, protože se cítí bezpečně v prostředí strukturovaného učení.

Neskočte na závěry. Pokud má student co říct, poslouchejte svou stranu. Někdy existují věci, které vedly k narušení, které jste možná neviděli. Někdy se dějí věci mimo učebnu, které vedly k chování. Někdy může být jejich chování volání o pomoc a jejich poslech vám může pomoci získat pomoc. Zopakujte jejich obavy, aby věděli, že jste poslouchali. Nemusí to nijak změnit způsob, jak situaci vyřešíte, ale poslech může vytvořit určitou důvěru nebo vám poskytne informace o dalších důležitějších otázkách.

Nikdy úmyslně nezatěžujte studenta, ani je nezavolávejte před spolužáky. Učiní více škody, než bude dobré. Oslovení studenta jednotlivě na chodbě nebo po vyučování bude nakonec produktivnější, než oslovit je před svými vrstevníky. Budou vnímavější k tomu, co musíte říct. Pravděpodobně s vámi budou otevřenější a čestnější. Je důležité zachovat důstojnost všech vašich studentů. Nikdo nechce být povolán před svými vrstevníky. Nakonec to poškodí vaši důvěryhodnost a podrývá vaši autoritu jako učitele.

Vlastnictví studentů nabízí individuální posílení a potenciálně má největší dopad na změnu chování. Pro učitele je snadné říci, že je to moje cesta nebo dálnice, ale umožnění studentům vypracovat autonomní plán pro korekci chování může být efektivnější. Dejte jim příležitost k samokorekci. Povzbuzujte je, aby si stanovili individuální cíle, odměny za jejich dosažení a důsledky, pokud tak neučiní. Nechte studenta vytvořit a podepsat smlouvu s podrobnostmi o těchto věcech. Povzbuzujte studenta, aby si ponechal kopii na místě, které často vidí, jako je například její skříňka, zrcadlo, notebook atd.

Většina rodičů očekává, že se jejich děti budou chovat ve škole. Existují výjimky, ale většina z nich bude spolupracovat a pomůže při zlepšování situace. Učitelé by měli mít dokumentaci podrobně popisující každé číslo a způsob jeho řešení. Pokud budete, pravděpodobně uvidíte více pozitivních výsledků požádejte studenta, aby seděl na vašem setkání s rodiči. To také brání tomu, aby řekl a učitel řekl problémy. Požádejte rodiče o návrhy z jejich pohledu, jak se s těmito problémy vypořádat. Mohou vám poskytnout strategie, které pro ně pracují doma. Je důležité spolupracovat na vytvoření potenciálního řešení.

A plán chování studentů je písemná dohoda mezi studentem, jeho rodiči a učiteli. Plán nastiňuje očekávané chování, poskytuje pobídky pro správné chování a důsledky pro špatné chování. Plán chování poskytuje přímý akční plán pro učitele, pokud student nadále působí rušivě. Tato smlouva by měla být napsána speciálně pro řešení problémů, které učitel vidí ve třídě. Plán může také zahrnovat externí zdroje pomoci, jako je poradenství. Plán může být kdykoli upraven nebo revidován.

Dobří učitelé jsou schopni zvládnout většinu svých vlastních disciplinárních otázek. Zřídka odkážou studenta na administrátora. V některých případech se to stává nutností. Student by měl být poslán do kanceláře, když učitel vyčerpal všechny ostatní cesty a / nebo se student natolik rozptýlil, že škodí vzdělávacímu prostředí. Někdy může být zapojení administrátora jediným účinným odrazujícím prostředkem pro špatné chování studentů. Mají různé možnosti, které mohou upoutat pozornost studenta a pomoci problém vyřešit.

Další sledování může v budoucnu zabránit opakování. Pokud student své chování napravil, pravidelně jim řekněte, že jste na ně hrdí. Povzbuďte je, aby pracovali tvrdě. Mělo by být uznáno i malé zlepšení. Pokud se zapojí rodiče a administrátoři, dejte jim vědět, jak se věci čas od času také dostanou. Jako učitel jste vy v zákopech a vidíte z první ruky, co se děje. Poskytování pozitivních aktualizací a zpětné vazby může v budoucnu pomoci zajistit dobrý pracovní vztah.