Přehled zákona o nezletilém dítěti za zákonem

Zákon o nezletilém dítěti z roku 2002 (NCLB) byl původně schválen po dobu 5 let a od té doby byl dočasně prodloužen, ale nebyl oficiálně znovu povolen.

Demokraté Senátu byli rozděleni, byli rozděleni při opětovné autorizaci, zatímco většina republikánů Senátu srdečně pohrdala NCLB. V květnu 2008 byla opětovně spuštěna opětovná autorizace Senátu, zatímco zákonodárci přemýšleli o stovkách reformních myšlenek.

Na začátku roku 2010 a znovu 14. března 2011 prezident Obama uvedl, že se bude snažit znovu autorizovat NCLB, ale upraven tak, aby byl podobný jeho iniciativě Race to the Top 4,35 miliard USD, která vyžaduje pět hlavních vzdělávacích reforem pro veřejné vzdělávání K-12 a tlačí státy, aby soupeřily o financování vzdělávání, než aby je automaticky dostávaly na základě vzorec.

Na Dostihu na vrchol Obamova iniciativa pro vzdělávání v roce 2010 přečetla shrnutí Obamových kontroverzních pěti reforem, které jsou vzorem jeho plánované reformy NCLB.

NCLB je federální zákon, který nařizuje řadu programů zaměřených na zlepšení vzdělání v USA na základních, středních a středních školách zvyšováním standardů odpovědnosti.

Tento přístup je založen na vzdělávání založeném na výsledcích, že stanovení cílů s vysokou očekávání povede k většímu dosaženému vzdělání pro většinu studentů.

Zastánci NCLB souhlasí s mandátem k odpovědnosti za vzdělávací standardy a věří, že důraz na výsledky testů zlepší kvalitu veřejného vzdělávání pro všechny studenty.

Zastánci se také domnívají, že iniciativy NCLB dále demokratizují americké vzdělávání nastavením normy a poskytování zdrojů školám bez ohledu na bohatství, etnicitu, postižení nebo jazyk mluvený.

Odpůrci NCLB, která zahrnuje všechny hlavní učební odbory, tvrdí, že tento zákon nebyl účinný ve zlepšování vzdělávání ve veřejném vzdělávání, zejména na středních školách, o čemž svědčí smíšené výsledky standardizovaných testů od vzniku NCLB v roce 2002.

Oponenti také tvrdí, že standardizované testování, které je jádrem odpovědnosti NCLB, je pro mnoho důvody a to, že přísnější kvalifikace učitelů zhoršila celonárodní nedostatek učitelů, neposkytovala silnější výuku platnost.

Někteří kritici se domnívají, že federální vláda nemá v oblasti vzdělávání žádnou ústavní pravomoc a že federální zapojení narušuje státní a místní kontrolu nad vzděláváním jejich dětí.

V lednu 2007 zveřejnila ministryně školství Margaret Spellingsová „V návaznosti na výsledky: Modrý tisk na posílení zákona o nezasažení dítěte“, ve kterém Bushova administrativa:

• Tvrdí, že zákon „napadá naše studenty, aby uspěli a naše školy se zlepšily.“
• Tvrdí, že „90% učitelů splnilo vysoce kvalifikované požadavky učitelů na NCLB... Rizikové studenti dostávají pomoc dříve... děti se zdravotním postižením dostávají více času a pozornosti ve třídě... "
• Zpráva hláskování připustila problémy, které NCLB identifikovala a nevyléčila, včetně:
• Mezi lety 1999 a 2004 klesly výsledky čtení pro 17leté děti o 3 body a matematické skóre o 1 bod.
• V roce 2003 patřilo patnáctileté dítě na 24. místo z 29 rozvinutých zemí v oblasti matematické gramotnosti a řešení problémů.
• Před maturitou ročně z střední školy odchází 1 milion studentů.

Posílit Žádné dítě nezůstalo za zákonemBushova administrativa navrhuje:

* „Je třeba vyvinout větší úsilí k překonání mezery v úspěchu prostřednictvím vysokých školních standardů a odpovědnosti.“ PŘEKLAD: Více testů a přísnější testy.

* „Střední a střední školy musí nabízet přísnější kursy, které lépe připraví studenty postsekundární vzdělávání nebo pracovní síla. “PŘEKLAD: Těžší a základní kurzy zaměřené na střední a střední střední škola. Rovněž jasnější rozlišení mezi studenty vázanými na vysokou školu a studenty mimo vysokou školu.

* „Státům by měla být dána flexibilita a nové nástroje pro restrukturalizaci chronicky nedostatečně výkonných škol a musí být poskytnuty rodiny více možností. “PŘEKLAD: Nejkontroverznější nový návrh by umožnil studentům škol, které neuspěly, získat poukázku na převod a soukromá škola.

Bushova administrativa tedy navrhuje, aby se veřejné školní prostředky použily na placení soukromých a náboženských škol. Až dosud měli studenti v trvalých neúspěšných školách možnost buď přestoupit na jinou veřejnou školu, nebo získat rozšířené doučování na náklady školy.

Stránka 670 Zákon o nezletilém dítěti z roku 2001 (NCLB) byl schválen se silnou bipartisanskou podporou sněmovnou reprezentantů 13. prosince 2001 hlasováním 381-41 a Senátem dne 18. prosince 2001 hlasováním 87–10. Prezident George W. Keř podepsal jej do zákona 8. ledna 2002.

Primárními sponzory NCLB byli prezident George W. Bush a Sen. Ted Kennedy z Massachusetts, desetiletý obhájce zvyšování kvality veřejného vzdělávání pro všechny americké děti.

NCLB byl částečně založen na strategiích reformy vzdělávání zavedených prezidentem Bushem během jeho funkčního období jako guvernér Texasu. Reformy v Texasu byly pokládány za výsledek zlepšených standardizovaných testů. Následné šetření odhalilo zkušební opravu některými pedagogy a administrátory.

Jedním z hlavních autorů NCLB byla Margaret Spellings, která byla nominována na ministryně školství koncem roku 2004.

Pravopis, který je držitelem titulu B.A. v politologii z University of Houston, byl politický ředitel Bushovy první gubernatoriální kampaně v roce 1994 a později sloužil jako hlavní poradce Texas Gov. Bush během svého funkčního období od roku 1995 do roku 2000.

Před jejím spojením s Georgeem W. Bush, Spellings pracoval na komisi pro reformu vzdělávání pod guvernérem Texasu Williamem P. Clements a jako docent výkonného ředitele Texas Association of School Boards. Před jejím jmenováním ministrem školství pracovala Margaret Spellings pro Bushovu administrativu jako asistentka prezidenta pro domácí politiku.

Margaret Spellings nikdy nepracovala ve školním systému a nemá žádné formální vzdělávání ve vzdělávání.

Ona je oddaná s Robertem Spellingsem, bývalým náčelníkem štábu za mluvčí Texas House, nyní a prominentní právník v Austinu, Texasu a Washingtonu D.C., který aktivně loboval za přijetí školy poukazy.

Primární pozitiva Žádné dítě nezůstalo za zákonem zahrnout:

• Každý stát stanoví a měří standardy odpovědnosti každý rok, aby podpořil růst a výsledky vzdělávání. Všechny výsledky jsou také každoročně hlášeny rodičům.
• Standardy jsou stanoveny pro kvalifikaci učitelů.
• NCLB propojuje státní akademický obsah s výsledky vzdělávání studentů a vyžaduje zlepšení školy implementováno pomocí metod „vědeckého výzkumu“ ve třídě, rodičovských programech a rozvoji učitelů kurzy.
• NCLB klade důraz na čtení, psaní a matematiku.
• NCLB měří vzdělání a růst podle etnicity a pomáhá překonat rozdíly v úspěchu mezi bělošskými a menšinovými studenty.
• NCLB vyžaduje, aby se školy zaměřily na poskytování kvalitního vzdělávání studentům, kteří jsou často nedostatečně vyučovaní, včetně děti se zdravotním postižením z rodin s nízkými příjmy, neanglických mluvčích, jakož i Afroameričanů a Latinos.
• Rodičům je poskytována každoročně podrobná zpráva o výsledcích studentů a vysvětlení úrovní úspěchu.

Hlavní nevýhody Žádné dítě nezůstalo za zákonemzahrnout:

Bushova administrativa výrazně podfinancovala NCLB na státní úrovni, a přesto požaduje, aby státy dodržovaly všechna ustanovení NCLB nebo riskovaly ztrátu federálních fondů.

Řekl Sen. Ted Kennedy, sponzor NCLB a předseda výboru pro vzdělávání Senátu, „tragédií je, že tyto dlouho očekávané reformy jsou konečně na místě, ale finanční prostředky nejsou.“

V důsledku toho byla většina států nucena provádět škrty v rozpočtu u netestovaných školních předmětů, jako jsou věda, cizí jazyky, sociologie a umělecké programy a pro knihy, výlety a školní potřeby.

Učitelé a rodiče účtují, že NCLB povzbuzuje a odměňuje výuku dětí, aby dosáhly dobrých výsledků v testu, než výuku s primárním cílem učení. Výsledkem je, že učitelé jsou pod tlakem, aby učili úzký soubor testovacích dovedností a rozsah znalostí omezený na testy.

NCLB ignoruje mnoho životně důležitých předmětů, včetně vědy, historie a cizích jazyků.

Protože státy stanovují své vlastní standardy a vytvářejí své vlastní standardizované testy NCLB, mohou státy kompenzovat nedostatečný výkon studentů stanovením velmi nízkých standardů a provedením testů neobvykle snadné.

Mnozí tvrdí, že požadavky na testování pro zdravotně postižené a anglicky zdatné studenty jsou nespravedlivé a nefunkční.

Kritici tvrdí, že standardizované testy obsahují kulturní předsudky a že vzdělávací kvalita nemusí být nutně hodnocena objektivní testování.

NCLB stanoví velmi vysokou kvalifikaci učitelů tím, že požaduje, aby noví učitelé měli jeden (nebo často více) vysokoškolské vzdělání v konkrétních předmětech a složili zkoušku odborné způsobilosti. Stávající učitelé musí také projít testy odborné způsobilosti.

Tyto nové požadavky způsobily velké problémy při získávání kvalifikovaných učitelů v předmětech (speciální vzdělání, věda, matematika) a oblasti (venkovské, vnitřní města), kde školní obvody již mají učitele nedostatek.

Učitelé zejména protestují proti návrhu z roku 2007, který umožňuje okresům obcházet smlouvy učitelů o převodu učitelů do škol, které neuspěly a špatně fungují.

Ve svém jádru NCLB poruší školy a učební osnovy pro neúspěch studentů, ale kritici tvrdí, že jsou také jiné faktory na vině, včetně: velikosti třídy, starých a poškozených školních budov, hladu a bezdomovectví a nedostatku zdraví péče.

Není pochyb o tom, že Žádné dítě nezůstalo za zákonem bude kongresem znovu schválen v roce 2007. Otevřená otázka zní: Jak změní Kongres zákon?

Setkání se konalo 8. ledna 2007 v Bílém domě u příležitosti 5. výročí odchodu bez dítěte Za zákonem a za účelem zahájení Bushovy administrativy diskutuje s Kongresem o opětovné autorizaci akt.

Účastníky setkání s prezidentem Bushem a vzdělávacím sekretářem Margaret Spellings byli senátoři. Ted Kennedy (D-MA), předseda výboru pro vzdělávání Senátu; Sen. Mike Enzi (R-WY), který v tomto výboru hodnotil republikána; Rep. George Miller (D-CA), předseda výboru pro domácí vzdělávání; a Rep. Howard McKeon (R-CA), v tomto výboru je republikán.

Podle Sen. Enzi, "Dohodli jsme se, že bychom měli postupovat, a zásadně se dohodnout, co je třeba udělat."

K EU se přihlásilo více než 100 náboženských vyznání a občanských práv, vzdělávacích skupin a skupin na podporu zdravotního postižení „Společné organizační prohlášení o NCLB“, požadující změny v NCLB a uvádějící, že:

„Schvalujeme použití systému odpovědnosti, který pomáhá zajistit, aby všechny děti, včetně dětí barvy, měly nízký příjem rodiny se zdravotním postižením as omezenou znalostí angličtiny jsou připraveny na úspěch a účastní se našich demokracie...

... věříme, že následující významné konstruktivní opravy patří mezi ty, které jsou nezbytné k tomu, aby byl zákon spravedlivý a účinný. Mezi tyto obavy patří:

* zdůraznění standardizovaného testování, zužování učebních osnov a výuky zaměřené spíše na přípravu na zkoušky než na bohatší akademické učení;

* nadměrná identifikace škol, které potřebují zlepšení; používání sankcí, které nepomáhají zlepšovat školy;

* nepřiměřené vyloučení dětí s nízkým skóre za účelem zvýšení výsledků testů;

* a nedostatečné financování.

Celkově je třeba zdůraznit, že zákon musí přejít od uplatňování sankcí za to, že nezvýší skóre testu udržování států a lokalit odpovědných za provádění systémových změn, které zlepšují studenta úspěch."