Výhody kooperativního učení

Učebna často nabízí studentovi první zkušenosti s procvičováním většiny životních dovedností. Učitelé by měli úmyslně vytvořit příležitosti pro spolupráci studentů, sdílení odpovědností, řešení problémů a kontrolu konfliktů.

Tyto příležitosti lze nalézt v kooperativní učení, které se liší od individualistických nebo tradiční učení, kde studenti pracují samostatně, někdy i proti sobě. Činnosti kooperativního učení vyžadují, aby studenti spolupracovali v malých skupinách na dokončení projektu nebo činnosti a fungovali jako tým, aby si navzájem pomáhali uspět.

Ve své knize Student Team Team Learning: Praktický průvodce kooperativním učením, autor a výzkumník Robert Slavin zhodnotil 67 studií týkajících se kooperativního učení. Zjistil, že celkově 61% tříd družstevního učení dosáhlo významně vyšších testů než tradiční třídy.

Jedním z populárních příkladů kooperativní výuky je metoda skládačky. Kroky tohoto postupu, mírně upravené z jejich původní podoby, jsou uvedeny níže.

1. Rozdělte lekci na kousky nebo segmenty (celkem přibližně počet studentů ve vaší třídě děleno pěti).
instagram viewer
2. Uspořádejte studenty do skupin po pěti. Přiřadit nebo nechat studenty, aby určili vůdce. Jedná se o „skupiny odborníků“.
3. Každému skupině přiřaďte jeden lekce. Studenti v odborných skupinách by měli studovat stejný segment.
4. Rozhodněte se, zda chcete, aby spolupracovali nebo nezávisle na dalším kroku.
5. Poskytněte expertním skupinám dostatek času na seznámení se s jejich segmentem, asi 10 minut. Měli by se cítit velmi jisti materiálem.
6. Uspořádejte studenty do různých skupin po pěti, které zahrnují osobu z každé skupiny odborníků. Jedná se o "skládačky".
7. Poskytněte pokyny pro každého „experta“, aby prezentoval informace ze svého lekčního segmentu zbytku své skládačky.
8. Připravte pro každého studenta grafický organizátor, pomocí kterého můžete zaznamenávat odborné informace z jejich skládačky.
9. Studenti ve skupinách skládaček jsou zodpovědní za učení veškerého materiálu z hodiny prostřednictvím svých spolužáků. Použijte výstupní lístek do posoudit chápání.

Rozesílejte, zatímco to studenti dělají, aby se zajistilo, že všichni budou na úkolu a budou jasní o směrech. Sledujte jejich porozumění a zasáhněte, pokud si všimnete, že studenti bojují.

Možná vás zajímá, jaké výhody plynou z kooperativního učení. Odpověď je mnoho! Kooperativní učení samozřejmě učí řadu sociálních a emocionální dovednosti, ale také dává studentům příležitost učit se jeden od druhého. Studie ukazují, že vzájemné učení, ve kterém si studenti navzájem vysvětlují pojmy a myšlenky, má potenciál podstatně zlepšit porozumění.

Stručně řečeno, kooperativní učení přináší kritické zkušenosti, které ostatní učební struktury nemohou. Následující dovednosti, které se rozvíjejí prostřednictvím pravidelného a efektivního kooperativního učení, jsou jen některé z nich.

Aby družstevní učební skupina uspěla, musí jednotlivci ve skupině prokázat vůdčí schopnosti. Bez tohoto se skupina nemůže pohybovat vpřed bez učitele.

Mezi dovednosti vedení, které lze učit a procvičovat prostřednictvím kooperativního učení, patří:

• Delegování
• Organizace práce
• Podpora ostatních
• Zajištění plnění cílů

Přirozené vůdce se rychle projeví v malých skupinách, ale většina studentů se nebude cítit přirozeně nakloněna vést. Každému členovi skupiny přiřaďte vedoucí role různé důležitosti, aby pomohli všem jednotlivcům cvičit vedení.

Studenti, kteří pracují společně jako tým, mají společný cíl: úspěšný projekt. Toho lze dosáhnout pouze společným úsilím celé skupiny. Schopnost pracovat jako tým směrem ke společnému cíli je neocenitelnou kvalitou, kterou má skutečný svět, zejména pro kariéru.

Všechny kooperativní vzdělávací aktivity pomáhají studentům cvičit práci v týmech. Tak jako Bill Gates, spoluzakladatel společnosti Microsoft, říká: „Týmy by měly být schopny jednat se stejnou jednotou účelu a zaměření jako dobře motivované individuální. “Cvičení zaměřená na budování týmové práce učí studenty, aby si navzájem důvěřovali, aby dosáhli více společně, než by tomu bylo jinak možný.

Efektivní týmová práce vyžaduje dobrou komunikaci a nasazení. Všichni členové družstevní učební skupiny se musí naučit produktivně spolu mluvit, aby zůstali na správné cestě.

Tyto dovednosti by měl učit a modelovat učitel, než je budou praktikovat studenti, protože ne vždy přicházejí přirozeně. Učením studentů sebevědomě sdílet, pozorně naslouchat a jasně mluvit, se učí hodnotit vstup svých kolegů a kvalitu jejich práce stoupá.

Ke konfliktům musí dojít v jakémkoli nastavení skupiny. Někdy jsou menší a snadno se s nimi manipuluje, jindy mohou roztrhnout tým, pokud je nesprávně spravováno. Dejte studentům prostor, aby si sami mohli vyzkoušet a vyřešit své problémy, než vstoupí.

S tím řekl, vždy sledovat svou třídu během kooperativní učení. Studenti se rychle učí přijít usnesení samy o sobě, ale někdy nadměrné tření získá to nejlepší z nich, než to dokážou. Naučte studenty, jak si vzájemně vymyslet věci, když se neshody projeví.

V kooperativním prostředí je třeba učinit mnoho rozhodnutí. Povzbuzujte studenty, aby mysleli jako tým, aby se společně rozhodovali tak, že jim nejprve dají jméno týmu. Odtud je nechte rozhodnout, kdo splní jaké úkoly.

Ujistěte se, že každý student má své vlastní povinnosti v kooperativních učebních skupinách. Podobně jako vůdcovské dovednosti nelze rozhodovací dovednosti rozvíjet, pokud je studenti pravidelně necvičují.

Vůdci skupiny jsou často také těmi, kteří dělají většinu rozhodnutí. V případě potřeby nechte studenty zaznamenat rozhodnutí, která navrhují své skupině, a omezte počet, který může jeden student učinit.