Člověk se nemusí dívat dál ciferník abych pochopil, proč je důležité nejdřív učit studenty jak rozeznat čas po pěti: čísla představují pětiminutové intervaly. Přesto je pro mladé mladé matematiky těžké pochopit, takže je důležité začít se základy a stavět odtamtud.
Nejprve a učitel by mělo vysvětlit, že je 24 hodin denně, který je rozdělen na dvě 12hodinové sekce v hodinách, z nichž každá je rozdělena na šedesát minut. Poté by měl učitel prokázat, že menší hand představuje hodiny, zatímco větší hand představuje minuty a že minuty se počítají součiniteli pěti podle 12 velkých čísel v hodinách tvář.
Jakmile studenti pochopí, že malá hodinová ručička ukazuje na 12 hodin a minutová ručička ukazuje na 60 jedinečných minut kolem ciferníku, jsou pak může začít tyto dovednosti praktikovat tím, že se pokusí říct čas na různých hodinách, nejlépe prezentovaných na pracovních listech, jako jsou ty v sekci 2.
Než začnete, je důležité zajistit, aby byli vaši studenti připraveni na tyto otázky odpovědět
tisknutelné listy (# 1, # 2, # 3, # 4 a # 5). Studenti by měli být schopni sdělit čas hodině, půlhodině a čtvrthodině a měli by být schopni pohodlně počítat podle pěti a těch. Kromě toho by studenti měli chápat funkci minutových a hodinových ručiček a skutečnost, že každé číslo na ciferníku je odděleno pěti minutami.Přestože jsou všechny hodiny v těchto pracovních listech analogové, je také důležité zajistit, aby studenti byli schopni sdělit čas digitálním hodinám a plynule přecházet mezi nimi. Chcete-li přidat bonus, vytiskněte stránku plnou prázdných hodin a digitálních časových razítek a požádejte studenty, aby nakreslili hodiny a minuty!
Tyto pracovní listy / tisknutelné soubory lze podle potřeby použít s jednotlivými studenty nebo skupinami studentů. Každý list se liší od ostatních, aby poskytoval dostatek příležitostí k identifikaci různých časů. Mějte na paměti, že časy, které často matou studenty, jsou, když obě ruce ukazují blízko stejného čísla.
Aby bylo zajištěno, že studenti rozumějí základním konceptům spojeným s vyprávěním času, je důležité jim projít každý z nich kroky k individuálnímu vypovídání o čase, počínaje určením, jakou hodinu to je, podle toho, kde je malá ručička ciferníku špičatý. Výše uvedený obrázek ukazuje 12 různých hodin reprezentovaných hodinami.
Poté, co studenti zvládnou tyto pojmy, mohou učitelé přistoupit k identifikačním bodům na číselné ruce, nejprve tím, že každých pět minut, znázorněné velkými čísly na hodinách, pak všemi 60 přírůstky po celý den tvář.
Dále by studenti měli být vyzváni, aby identifikovali konkrétní časy, které jsou zobrazeny na ciferníku, než budou vyzváni, aby ilustrovali digitální časy na analogových hodinách. Tato metoda postupné výuky spárovaná s použitím pracovních listů, jako jsou ty uvedené výše, zajistí, aby studenti byli na správné cestě k přesnému a rychlému vypovídání času.