Stanovení cílů IEP pro porozumění čtení

Když je student ve vaší třídě předmětem Individuální vzdělávací plán (IEP), budete vyzváni, abyste se připojili k týmu, který bude psát cíle pro daného studenta. Tyto cíle jsou důležité, protože výkon studenta bude proti nim měřen po zbytek období IEP a jejich úspěch může určit druhy podpory, kterou škola poskytne. Níže jsou uvedeny pokyny pro psaní cílů IEP, které měří porozumění čtení.

Pro pedagogy je důležité si to pamatovat Cíle IEP mělo by CHYTRÝ. To znamená, že by měly být specifické, měřitelné, používat akční slova, být realistické a časově omezené. Cíle by také měly být pozitivní. Společným úskalím v dnešním vzdělávacím klimatu založeném na údajích je vytváření cílů, které se silně opírají o kvantitativní výsledky. Například student může mít za cíl „shrnout pasáž nebo příběh, spojit základní komponenty s přesností 70%.“ Na té postavě není nic zlého; vypadá to jako pevný, měřitelný cíl. Co však chybí, je jakýkoli pocit, kde v současné době dítě stojí. Představuje 70% přesnost realistické zlepšení? Jakým způsobem se vypočítá 70%?

Zde je příklad, jak nastavit cíl SMART. Čtení s porozuměním je cíl, který chceme stanovit. Jakmile je to identifikováno, najděte nástroj pro jeho měření. Pro tento příklad může stačit test šedého tichého čtení (GSRT). Student by měl být tímto nástrojem testován před stanovením cílů IEP, aby bylo možné do plánu zapsat rozumné zlepšení. Výsledný pozitivní cíl může znít: „Vzhledem k testu šedého tichého čtení bude skóre na úrovni známky do března.“

Pro splnění stanovených cílů IEP v porozumění čtení mohou učitelé používat celou řadu strategií. Níže uvádíme několik návrhů:

• Poskytněte poutavé a motivující materiály k udržení zájmu studentů. Být konkrétní tím, že pojmenujete sérii, zdroje nebo knihy, které mají být použity.
• Zdůrazněte a zdůrazněte klíčová slova a nápady.
• Naučte studenta o větě a konstrukce odstavců a jak se zaměřit na klíčové body. Opět buďte velmi konkrétní, aby byl cíl měřitelný.
• Poskytněte informace a objasněte, jak je text nebo zdroj uspořádán. Dítě by mělo znát vlastnosti textu včetně obálky, indexu, titulků, tučných titulů atd.
• Poskytněte dítěti dostatek příležitostí k projednání písemných informací.
• Rozvíjet sumarizační dovednosti se zaměřením na začátek, střed a konec klíčových bodů.
• Rozvíjet výzkumné dovednosti a strategie.
• Poskytovat příležitosti pro skupinové učení, zejména reagovat na písemné informace.
• Ukažte, jak jsou použity obrazové a kontextové stopy.
• Povzbuzujte studentku, aby požádala o vysvětlení, pokud bude zmatená.
• Často poskytujte individuální podporu.

Jakmile je IEP napsán, je nezbytné, aby student, podle svých nejlepších schopností, rozuměl očekáváním. Pomozte sledovat jejich pokrok a nezapomeňte, že zahrnutí studentů do jejich cílů IEP je skvělý způsob, jak poskytnout cestu k úspěchu.