Přiřazení klasifikace psaní může být velmi časově náročné. Někteří učitelé se dokonce vyhýbají psaní úkolů a esejů dohromady. Proto je důležité používat postupy, které dávají studentům písemnou praxi, zatímco šetří čas a nezatěžují učitele klasifikací. Vyzkoušejte některé z následujících doporučení pro třídění, mějte na paměti, že psací dovednosti studentů se zlepšují s praxí as použitím rubrik pro hodnocení vzájemného hodnocení.
Distribuovat rubriky studentům, kteří žádají, aby si přečetli a získali tři eseje svých kolegů za konkrétní čas. Po klasifikování eseje by měli svázat rubriku dozadu, aby neovlivnili dalšího hodnotitele. V případě potřeby odškrtněte studenty, kteří dokončili požadovaný počet hodnocení; Zjistil jsem však, že to studenti dělají dobrovolně. Sbírejte eseje, ověřte, že byly dokončeny včas, a vraťte je k revizi.
Použijte jediné písmeno nebo číslo na základě rubriky, jako je ta, která se používá v programu The Florida Writes Program. Chcete-li to provést, odložte pero a jednoduše přečtěte a roztřiďte úkoly do hromádek podle skóre. Když skončíte s třídou, zkontrolujte každou hromádku, abyste zjistili, zda jsou konzistentní v kvalitě, a zapište skóre na začátek. To vám umožní rychle třídit velký počet papírů. Nejlépe se používá u finálních návrhů poté, co studenti použili rubriku k vzájemnému třídění psaní a zlepšování. Viz tento průvodce
holistické hodnocení.Použijte rolku k porovnávání čísel vybraných studenty, abyste si mohli vybrat z osmi až deseti esejů, které budete hloubkově klasifikovat, a odškrtávejte ostatní.
Stupeň pouze jeden odstavec každé eseje do hloubky. Neříkejte však studentům předem, jaký odstavec to bude.
Nechte studenty napsat v horní části svých příspěvků „Hodnocení pro (prvek)“ následované řádkem pro vaši známku pro daný prvek. Je také užitečné napsat "Můj odhad _____" a doplnit jejich odhad jejich známkou pro daný prvek.
Vyžadujte pouze to, aby psali buď po určitou dobu, aby vyplnili určité množství místa, nebo aby napsali určitý počet slov.
Přiřazení zápisů do stupnice pomocí pouze dvou barevných zvýrazňovačů s jednou barvou pro silné stránky a druhou pro chyby. Pokud má papír mnoho chyb, označte pouze pár, o kterých si myslíte, že by student měl nejprve pracovat, aby se student nevzdal.