Průběžné formativní hodnocení zlepšuje učení studentů

Formativní hodnocení lze definovat jako řadu mini-hodnocení, která umožňují učiteli často přizpůsobovat výuku. Tato průběžná hodnocení umožňují učitelům používat celou řadu vzdělávací strategie na pomozte studentům dosáhnout vzdělávacích cílů. Formativní hodnocení je rychlé a snadné pro správu a poskytuje učiteli i studentovi rychlá data, která v konečném důsledku řídí výuku a učení.

Formativní hodnocení se zaměřuje na individuální dovednosti nebo na podmnožinu dovedností v učebních osnovách namísto celého osnov. Účelem těchto hodnocení je měřit pokrok směrem ke konkrétnímu cíli. Rovněž poskytují studentům hlubší porozumění dovednostem, které zvládli, a dovednostem, se kterými bojují.

Existuje mnoho různých typů formativních hodnocení, které lze použít v jakékoli učebně. Mezi nejoblíbenější patří přímé dotazování, protokoly učení / odezvy, grafické organizéry, sdílení párů a čtyři rohy. Každá situace je jedinečná. Učitelé musí vytvářet a využívat typy formativních hodnocení, která budou pro jejich studenty a vzdělávací aktivity nejvýhodnější.

Učitelé, kteří ve své třídě využívají pravidelné a průběžné formativní hodnocení, zjišťují, že zapojení a učení studentů se zvyšuje. Učitelé jsou schopni použít data generovaná formativním hodnocením k řízení změn instrukcí pro celou skupinovou i individuální výuku. Studenti najdou hodnotu ve formativních hodnoceních v tom, že vždy vědí, kde jsou, a stále více si uvědomují své silné a slabé stránky. Formativní hodnocení lze snadno vytvořit, snadno provést, snadno vyhodnotit a snadno použít. Kromě toho vyžadují jen omezené množství času na dokončení. Formativní hodnocení pomáhá při stanovování individualizovaných cílů pro studenty a každodenním sledování pokroku.

Jednou z nejvýhodnějších složek formativního hodnocení je, že neexistuje jediný styl formativního hodnocení. Místo toho existují stovky různých typů formativních hodnocení. Každý učitel si může vytvořit hluboký repertoár možných formativních hodnocení. Kromě toho mohou učitelé přizpůsobit a změnit formativní hodnocení tak, aby vyhovovalo potřebám jejich studentů. To je důležité, protože rozptyl pomáhá udržovat zapojení studentů a zajišťuje, aby učitel mohl přiřadit správné hodnocení naučených konceptů. Mít možnosti také pomáhá zajistit, že studenti budou s největší pravděpodobností vidět několik typů hodnocení v celém textu rok, který se přirozeně přizpůsobuje jejich individuálním preferencím nebo silným stránkám, jakož i jejich slabým stránkám. Nejlepším typem formativního hodnocení je zapojení, sladění se silnými stránkami studentů a identifikace oblastí, ve kterých je zapotřebí další výuka nebo pomoc.

Učitelé, kteří využívají pouze sumativní hodnocení hodnotit učení studentů dělá svým studentům službu. Souhrnné hodnocení je určeno k vyhodnocení učení po delší dobu. Formativní hodnocení měří učení pravidelně a často denně. Studenti dostávají okamžitou zpětnou vazbu, která jim umožňuje opravit chyby, které dělají. Souhrnné hodnocení to omezuje kvůli delšímu časovému rámci. Mnoho učitelů používá sumativní hodnocení k zabalení jednotky a zřídka tyto koncepty reviduje, i když studenti nevedou dobře.

Souhrnná hodnocení nabízejí hodnotu, ale ve spojení nebo ve spolupráci s formativními hodnoceními. Formativní hodnocení by mělo vycházet z případného sumativního hodnocení. Tento postup zajišťuje, že učitelé jsou schopni hodnotit části k celku. Je to přirozenější postup, než jednoduše vyhodit sumativní hodnocení na konci dvoutýdenní jednotky.

Formativní hodnocení jsou osvědčené vzdělávací nástroje, které nabízejí hodnotu a hodnotu pro učitele a studenty. Učitelé mohou rozvíjet a používat formativní hodnocení k vedení budoucího vyučování, rozvíjení individuálních cílů učení pro studenty a získávání cenných informací o projektu kvalita lekcí prezentován studentům. Pro studenty je výhodné, protože dostávají okamžitou zpětnou vazbu, která jim může pomoci zjistit, kde se v daném okamžiku nacházejí akademicky. Závěrem lze říci, že formativní hodnocení by mělo být pravidelnou součástí každé rutinní hodnocení ve třídě.