Proč studenti podvádějí a jak to zastavit

Podvádění ve školách dosáhlo epidemických rozměrů. Drtivá většina mladých lidí (a v tomto ohledu dospělých) věří, že podvádění je špatné. Téměř každým hlasováním však většina mladých lidí podvádí alespoň jednou ve své kariéře na střední škole. Proč studenti podvádí kladoucí otázku pro pedagogy a rodiče. Zde je několik odpovědí na tyto otázky následované možnými řešeními k minimalizaci nebo eliminaci podvádění.

Každý to dělá: Je znepokojivé zjistit, že si mladí lidé na střední a střední škole myslí, že je přijatelné podvádět. Většina testů, které pedagogové provádějí, však toto chování podporuje. Udělejte například testy s více možnostmi výběru. Doslova zvou studenty, aby podváděli.

Nerealistické akademické požadavky: Veřejné školství je odpovědné vládě. Státní zákonodárství, státní rady školství, místní rady školství, odbory a bezpočet dalších organizace požadují opatření k opravě skutečných a představovaných selhání národního veřejného vzdělávání Systém. V důsledku toho musí studenti absolvovat standardizované testy, aby úředníci a rodiče mohli srovnávat jeden školský systém s jiným národním a na státní úrovni.

Ve třídě tyto testy znamenají, že učitel musí dosáhnout očekávaných výsledků nebo lépe, nebo bude považována za neúčinnou nebo horší, nekompetentní. Takže místo toho, aby učila studenty, jak myslet, učí je, jak projít standardizovanými testy.

Pokušení plagiát: Před lety podvodníci zvedli celé pasáže z encyklopedie a nazvali je svými vlastními. To byl plagiát. Současná inkarnace plagiátu je ještě jednodušší: Studenti jednoduše poukazují a kliknou na svou cestu k webové stránky s příslušnými informacemi, zkopírují a vloží, poněkud jej přeformátují a předají jako své vlastní.

Školy musí mít politiku nulové tolerance týkající se podvádění. Učitelé musí být ostražití a ostražití vůči všem novým formám podvádění, zejména elektronickému podvádění. Smartphony a počítačové tablety jsou výkonné nástroje pro podvádění. Boj s nástroji, díky nimž je lákavé podvádět, může být náročný, ale pokud jsou zúčastněné strany ochotny podniknout nezbytné kroky, mohou pomoci snížit podvádění.

Učitelé: Nejlepší řešení je učinit učení vzrušujícím a vstřebávajícím. Učitelé by měli učební proces zaměřit na studenty. Měli by studentům umožnit, aby se do procesu zapojili, a zmocnit je k vedení a řízení jejich učení. Učitelé mohou podporovat kreativitu a kritické myšlení na rozdíl od učení rote. Učitelé mohou podniknout určité konkrétní kroky:

1. Integrita modelu, bez ohledu na cenu.
2. Nepředpokládejte, že mladí lidé vědí, proč je podvádění špatné, a to jak z pohledu osobního, tak firemního.
3. Umožněte studentům pochopit význam a význam akademické lekce.
4. Rozvíjejte akademické osnovy, které zachovávají aplikace znalostí v reálném světě.
5. Netlačte podvádění v podzemí - dejte studentům vědět, že rozumíte tlakům a alespoň zpočátku rozumným způsobem reagujete na porušení.

Rodiče: Rodiče hrají v boji proti podvádění obrovskou roli. To proto, že děti napodobují téměř všechno, co rodiče dělají. Rodiče musí dát tomu správnému druhu příklad, který jejich děti napodobují. Rodiče se také musí skutečně zajímat o práci svých dětí. Měli by požádat, aby viděli všechno a cokoli a diskutovali o všem a všem. An zapojený rodič je silná zbraň proti podvádění.

Studenti: Studenti se musí naučit být věrní sobě a svým vlastním základním hodnotám. Neměli by dovolit vzájemnému tlaku a jiným vlivům, aby ukradli své sny. Rodiče a vychovatelé by měli zdůraznit, že pokud budou studenti chyteni podvádění, budou to mít vážné důsledky.

Také se to může zdát zjednodušující, ale studenti musí pochopit, proč je podvádění špatné. Dr. Thomas Lickona, vývojový psycholog a profesor vzdělávání, definoval několik bodů, aby zdůraznil studentům o podvádění. Lickona říká, že rodiče a učitelé by měli studentům vysvětlit, že podvádění:

• Snižuje sebevědomí, protože nikdy nemůžete být hrdí na všechno, co jste podváděním vydělali.
• Je to lež, protože klamá ostatní lidi, aby si mysleli, že víte víc než vy.
• Porušuje důvěru učitele a podkopává celý vztah důvěry mezi učitelem a jeho třídou.
• Je nespravedlivé vůči všem lidem, kteří nepodvádějí.
• Později v životě povede k dalšímu podvádění v jiných situacích - snad dokonce v osobních vztazích.

Pokud jsou témata eseje obecná, zdá se, že existuje více příležitostí k podvádění. Naopak, když je téma eseje specifické pro diskuse ve třídě a / nebo jedinečné pro kurz stanovených cílů, je pro studenty obtížnější jít na webové zdroje, aby si mohli vyzvednout materiál nebo stáhnout papíry.

Když učitel očekává, že se vývoj příspěvku bude řídit krok za krokem, který od studentů vyžaduje dokumentovat jejich téma, tezi, obrys, zdroje, hrubý návrh a konečný návrh, existuje méně příležitostí ošidit. Pokud existují pravidelné úkoly ve třídě, učitel může poznat styl psaní studentů a umožnit mu rozpoznat plagiátorství, když k němu dojde.

Existuje několik kroků, které mohou učitelé podniknout v boji proti plagiátorství a dalšímu elektronickému podvádění:

1. Použijte službu detekce plagiátů, jako je Turnitin.com chytit plagiátorství.
2. Zakázat používání inteligentních zařízení ve zkušebnách.
3. Zabezpečte program a databázi známky.
4. Hledejte postýlky kdekoli a kdekoli.

Učitelé musí být ostražití. Důvěřuj ale prověřuj. Musí si být vědomi možností podvádění, které jsou všude kolem nich.

• Lickona, Thomasi. “Záleží na charakteru: Jak pomoci našim dětem vyvinout dobrý úsudek, integritu a další základní ctnosti.” Amazonka, Simon & Schuster, 2004.
• Niels, Gary J. “Akademické praxe, školní kultura a podvádění."Winchesterthurston.org.
• “NMPLB: Podvádění."FlyLady.net.
• “Jedna třetina dospívajících používá mobilní telefony k podvádění ve škole.” US News & World Report, US News & World Report.
• Sperling, Melanie. “Podvádění: Dnešní střední škola?” Wayland Student Press.
• Wallace, Kelly. “High-tech podvádění na vzestupu ve školách. “Novinky CBS, CBS Interactive, 17. června 2009.

Článek editoval Stacy Jagodowski