Zvláštní vzdělávací zdrojová místnost

Zdrojová místnost je samostatné prostředí, buď učebna nebo menší určená místnost, kde a speciální vzdělávací program lze doručit studentovi se zdravotním postižením, jednotlivě nebo v malé skupině. Zdrojové místnosti se používají různými způsoby, od výuky, pomoci s domácími úkoly, schůzek nebo reprezentování alternativního sociálního prostoru studentů.

Podle IDEA (Zákon o zlepšení vzdělávání jednotlivců se zdravotním postižením) mají být děti se zdravotním postižením vzdělávány v EU „nejméně restriktivní prostředí“, což znamená, že se musí v maximální míře učit vedle dětí bez postižení možný.

Avšak zůstat ve stejném prostoru jako studenti všeobecného vzdělávání může být občas obtížné nebo méně než prospěšné pro studenty se zdravotním postižením, a to je v těchto případech, že jsou přivedeni ke zdroji pokoje.

IDEA uvádí, že k tomuto odstranění, které je označeno jako „restriktivita“, by mělo docházet pouze tehdy, když je studentův vzdělávání v běžných třídách nelze navzdory využívání „doplňkových pomůcek a služeb dosáhnout“ uspokojivě. “

Někdy se tato forma podpory nazývá Zdroj a výběr nebo „výtah“. Dítě, které dostane tento typ podpory, obdrží nějaký čas ve zdrojové místnosti - což se týká výběrová část dne - a nějakou dobu v pravidelné učebně s úpravami a / nebo ubytováními - které představují podpora zdrojů v běžné třídě. Tento typ podpory pomáhá zajistit, aby "nejméně restriktivní prostředí" nebo inkluzivní model je stále na svém místě.

Zdrojový prostor je určen pro studenty, kteří mají nárok na speciální vzdělávací služby nebo na všeobecné vzdělávání studenti, kteří potřebují speciální výuku v individuálním nebo malém skupinovém prostředí pro část výuky den. Individuální potřeby jsou podporovány ve zdrojových místnostech, jak jsou definovány studenty Individuální vzdělávací plán (IEP).

Studenti přicházejí nebo jsou přitahováni do místnosti se zdroji z různých důvodů. Nejčastěji sem přicházejí, aby získali přístup ke vzdělávacím materiálům způsobem, který lépe vyhovuje jejich stylům učení a schopnostem.

Někdy může být běžná učebna hlučná a plná rozptýlení a studenti přicházejí ke zdroji prostor pro lepší zaměření a zaujetí materiálu, zejména při zavádění nových informací.

Jindy je materiál vyučovaný v učebně všeobecného vzdělávání nad úrovní studenta a zdrojová místnost slouží jako klidnější místo, kde student může procházet materiál pomaleji tempo.

Zdrojová místnost má téměř vždy maximální poměr pěti studentů k jednomu učiteli a studenti často zjistí, že pracují s učitelem nebo paraprofesionálním. Tato zvýšená pozornost pomáhá studentům lépe se soustředit, více se zapojit a snáze porozumět materiálu.

Studenti také velmi často přicházejí do místnosti se zdroji posuzováno a testováno, ať už kvůli jejich zvláštním potřebám nebo jiným akademickým zkouškám, protože místnost pro zdroje poskytuje méně rušivé prostředí, a tím i větší šanci na úspěch. Pokud jde o testování zvláštních potřeb, pro určení způsobilosti ke speciálnímu vzdělání je dítě každé tři roky přehodnocováno a ve většině případů k přehodnocení dochází ve zdrojové místnosti.

Mnoho zdrojů místnosti také podporují sociální potřeby jejich studentů, protože prostředí malých skupin je méně ohrožující, a studentů, kteří někdy padají na internet okraje tříd všeobecného vzdělávání jsou ochotnější vystoupit ze svých komfortních zón a vyrobit je přátelé.

Prostor pro zdroje také snadněji poskytuje příležitosti intervence chovánía učitelé často školí studenty o sociálních dovednostech, často jim pomáhají převzít odpovědnost za vedení, jako je například pomoc jiným studentům při učení.

Prostor pro zdroje také velmi často slouží jako místo setkání pro hodnocení IEP. Učitelé, odborníci, rodiče, studenti a právní zástupci obvykle tráví více než 30 minut diskusí o specifikách IEP studenta, informující o tom, jak student v současné době dělá ve všech aspektech uvedených v plánu, a poté reviduje všechny oddíly jako potřeboval.

Většina vzdělávacích jurisdikcí má časové přírůstky, které jsou dítěti přiděleny na podporu místnosti se zdroji. To se někdy bude lišit v závislosti na věku dítěte. 50% akademického času studenta je často známkou, která se často nepřekračuje. Je velmi vzácné, že dítě tráví více než 50% svého dne ve zdrojové místnosti; mohou však skutečně utratit nahoru až 50% svého času tam.

Příkladem přiděleného času může být minimálně tři hodiny týdně v časových přírůstcích 45 minut. Tímto způsobem se učitel ve zdrojové místnosti může s určitou konzistencí soustředit na konkrétní oblast potřeby.

Jak děti získávají větší zralost a soběstačnost, mění se s nimi podpora podpůrné místnosti. Na základních, středních a středních školách existují zdroje, ale někdy například podpora na střední škole může vyžadovat konzultační přístup. Někteří starší studenti cítí stigma, když jdou do místnosti se zdroji, a učitelé se snaží, aby jim podpora byla co nejplynulejší.

Učitelé ve zdrojové místnosti mají náročnou roli, protože potřebují navrhnout veškerou výuku tak, aby vyhovovala specifickým potřebám studentů, kterým slouží, aby maximalizovali svůj vzdělávací potenciál. Učitelé ve zdrojových místnostech úzce spolupracují s pravidelným učitelem ve třídě dítěte a rodiči, aby zajistili, že podpora skutečně pomáhá žákovi dosáhnout jejich plného potenciálu.

Učitel sleduje IEP a účastní se hodnotících schůzek IEP. Velmi úzce spolupracují s dalšími odborníky a odborníky na podpoře konkrétního studenta. Obvykle učitel zdrojů pracuje s malé skupiny studenti, pomáhat jeden na jednoho, když je to možné, i když jsou časté příležitosti, kdy učitel speciálního vzdělávání ve svých třídách sleduje jednoho nebo více studentů a přímo jim pomáhá tam.

• "§ 1412 písm. A) bod 5)."Zákon o vzdělávání osob se zdravotním postižením7. listopadu 2019.
• "Co je začleňování?" Úvod ze speciální vzdělávací příručky. “Průvodce speciálním vzděláváním.