Naučte se výhody a nevýhody přednášek

Přednášení je staromódní instruktážní metoda doručování informací ústně. Tento model představuje ústní tradice to sahá až do středověku. Termín přednáška začala být používána během 14. století jako sloveso znamenat “číst nebo doručovat formální projevy.” Osoba představující přednáška během této doby byla často nazývána čtenářem, protože předávala informace z knihy studentům, kteří ji zaznamenali doslovně.

Existuje mnoho výhod a nevýhod přednášek, které způsobují velkou debatu o tom, zda by se tato strategie měla používat i dnes. Zjistěte, zda přednáška zapadá do moderní třídy a pokud ano, jak.

Během typické přednášky stojí před jejich lektorem lektor a předává studentům informace. Přednáška může trvat libovolné množství času na jakékoli téma. V tomto smyslu jsou univerzální, ale v jiných docela omezené.

Negativní pověst přednášek lze přičíst jejich netransakční povaze - nemají tendenci umožňovat mnoho diskusí ani jiné formy zapojení studentů. Přednášky jednoduše nabízejí učitelům způsob, jak pečlivě provádět výuku podle přesného plánu. Nehodnotí učení, nenabízejí různé perspektivy, nerozlišují výuku ani neumožňují studentům seřídit.

Vzhledem k tomu, že o jejich nevýhodách se v současné době široce diskutuje, mnozí si kladou otázku, zda mají přednášky stále místo v moderní výuce. Odpověď je jasná a jednoduchá: tradiční přednášky ne. K úspěchu přednášky přispívá řada faktorů, ale přednášení je v konečném důsledku zastaralou formou výuky, která není přínosem pro studenty.

Přečtěte si o výhodách a nevýhodách tradičních přednášek, abyste pochopili, proč tento přístup k výuce vyžaduje přestavbu.

Přednášení v nejtradičnějším smyslu má více nevýhod než klady.

Tradiční přednáška nabízí několik zřetelných výhod, které jiné vyučovací metody ne. Přednášky jsou z těchto důvodů prospěšné.

• Přednášky jsou jednoduché. Přednášky umožňují učitelům poskytovat informace studentům podle plánu. To dává velkou kontrolu nad tím, co se učí, a umožňuje učitelům, aby byli jediným zdrojem informací, aby nedocházelo k nejasnostem.
• Přednášky jsou efektivní. Dobře nacvičená přednáška může být představena rychle a naplánována v předstihu, aby se vešla do určitého harmonogramu.
• Přednášky lze předem zaznamenat a recyklovat. Mnoho učitelů zaznamenává své přednášky předem a dokonce i přednáší jiné. Khanova akademie videa a přednášky TED jsou příklady běžných vzdělávacích přednášek dostupných veřejnosti

Existuje mnoho nevýhod přednášek, díky nimž je nedotknutelná. Následující seznam obsahuje nevýhody tradičních přednášek.

• Přednášky jsou pro studenty velmi náročné. Aby student získal co nejvíce z přednášky, musí dělat podrobné poznámky. Tato dovednost musí být učena a zvládnutí vyžaduje hodně času. Většina studentů neví, co by si měli vzít z přednášek, a neučí se úspěšně materiál.
• Přednášky nejsou poutavé. Přednášky jsou často dlouhé a monotónní, což ztěžuje zapojení i těch nejoddanějších studentů. Způsobují, že se studenti rychle nudí a vyladí, a také nenechávají prostor pro otázky, takže zmatení studenti ještě častěji uzavřou.
• Přednášky jsou zaměřeny na učitele. Nezavádějí studenty do konverzace, aby kladli otázky, diskutovali o nápadech nebo sdíleli cenné osobní zkušenosti. Přednášky jsou postaveny na programu učitele pouze s téměř žádným studentským dotazem nebo příspěvkem. Učitel navíc nedokáže říct, zda se studenti učí.
• Přednášky nevyhovují individuálním potřebám. Přednášky umožňují malou až žádnou diferenciaci. Sledují specifický formát doručení, který nezohledňuje poruchy učení nebo jiné potřeby. Přednášky nechávají mnoho studentů pocitem frustrace a zmatku.
• Přednášky způsobují, že se studenti spoléhají na své učitele. Jednostranný formát přednášek často vede studenty k rozvoji závislosti na jejich učitelích. Studenti zvyklí na přednášky postrádají samoúčelné učební dovednosti a nejsou schopni se sami učit. To je neuspěje, protože výuka studentů k učení je především účelem vzdělávání.

Ačkoli standardní přednáška je více či méně zastaralá, neznamená to, že přednášku nelze zefektivnit. S pomocí technologického pokroku a nejnovějších, nejproduktivnějších výukových strategií lze přednášky proměnit v mnohem smysluplnější vyučovací a učební zkušenosti.

Jako s každým jiným vyučovací praxe v instruktážním arzenálu by měli učitelé při rozhodování, zda přednášet, používat diskrétnost a selektivitu. Koneckonců, přednáška je jen jedním z mnoha nástrojů. Z těchto důvodů by měla být přednáška používána s mírou, pouze pokud je vhodnější než jakákoli jiná vyučovací metoda. Chcete-li vytvořit co nejúčinnější přednášku, mějte na paměti tyto tipy.

Přednášky musí mít trochu kroutit místnost. Organizace je kritická, ale dobře naplánovaná přednáška je úspěšná, pokud zůstane zcela na dobré cestě. Z tohoto důvodu musí instruktoři naplánovat jakýkoli scénář a být ohleduplní, když přijde čas na přednášku. Pokud student řekne nebo udělá něco, co změní vaše plány, jděte s ním. Procvičte si responzivní výuku poslechem toho, co vaši studenti říkají, a přizpůsobte se tak, aby vyhovovalo jejich potřebám v tuto chvíli.

Před začátkem přednášky se rozhodněte přesně, čeho má dosáhnout. To je případ lekce a přednášky nejsou výjimkou. Stanovte cíle učení pro přednášku, která nastíní dovednosti a znalosti, které by měli mít studenti po dokončení. S jasně stanovenými cíli zaměřenými na akce se nemusíte bát, že se vaše přednáška trochu vychýlí. Nechte to jít tam, kde je potřeba, a použijte učební cíle, které jste nastavili pro přímou výuku bez ohledu na to, kde končí přednáška.

Jakmile naplánujete vysoce specifické cíle učení se standardy, udělejte si čas na rozhodnutí, jak zkontrolujete postup studenta směrem k nim. Měli byste mít způsob, jak určit, zda každý student chápe materiál, který jste mu dodali, a plán pro navázání s těmi, kteří tak neučiní. Přednáška, stejně jako jakákoli lekce, by neměla začínat ani končit za jediný den. Přečtěte si, co jste se často učili, a do svých učebních plánů integrujte přednášky, abyste dosáhli nejlepších výsledků.

Přednáška by neměla vést vaše studenty. Začleňte do své přednášky multimediální výukové zážitky, vizuální materiály, aktivity a vzdělávací hry, abyste udrželi zájem studentů a zpřístupnili svou výuku. Nechte své studenty, aby se cítili nadšeni z toho, co učíte, a budou se pravděpodobně více učit. Kromě toho vždy doplňte svou přednášku s průvodcem a nezávislá praxe nechat studenty vyzkoušet, co jste se naučili pro sebe. Pokud tak neučiníte, možná vaši studenti nerozumí konceptu bez ohledu na to, jak zajímavá byla vaše přednáška.

Jednou z největších nedostatků ve formátu tradiční přednášky je, že očekává příliš mnoho studentů, aniž by je vůbec podporovala. Vytváření poznámek je obzvláště náročným úkolem. Naučte své studenty, aby úspěšně dělali poznámky, aby nestrávili každou přednášku s důrazem na nahrávání každého slova, které řeknete, a poskytli jim grafické organizátory, aby si dělali poznámky. Konečně, lešení vaše výuka tak, aby každý student - bez ohledu na základní znalosti, poruchy učení atd. - měl způsob přístupu k informacím.