Pokud nemůžete ukázat celý film kvůli časovým omezením nebo školním směrnicím, možná budete chtít vybrat konkrétní scény nebo klipy, které chcete sdílet se svými studenty. Chcete-li lépe porozumět zvláště složitému dialogu, použijte při promítání filmu funkci skrytých titulků.
Pokud plánujete filmy pravidelně zobrazovat ve třídě, zvažte vytvoření obecného listu, který můžete použít pro všechny filmy, které během roku zobrazíte. Uveďte seznam otázek, které jsou relevantní pro všechny filmy.
Pokud existuje konkrétní film který dobře zapadá do vašeho plánu lekce, můžete zvážit vytvoření listu specifického pro tento film. Sledujte film sami předem a určete sled událostí, které chcete, aby vaši studenti sledovali při sledování. Uveďte obecné informace, jako je název filmu a režiséra, jakož i konkrétní otázky, na které by studenti měli při sledování filmu odpovídat. Chcete-li se ujistit, že si všimnou nejdůležitějších aspektů filmu, pozastavte, aby měli studenti čas na vyplnění svých odpovědí. Nezapomeňte zahrnout do listu prostor pro otevřené otázky týkající se hlavních bodů vykreslení ve filmu.
Je důležité, aby se studenti naučili, jak dělat si poznámky účinně. Než instruujete své studenty, aby si během filmu dělali poznámky, naučte je správné dovednosti psaní poznámek. Základním přínosem pořizování poznámek během filmu je, že studenti budou věnovat pozornost detailům, když se rozhodnou, co je natolik důležité, aby do svých poznámek zahrnuli. Při psaní svých myšlenek, když se dívají na film, mají větší pravděpodobnost odpovědí, které mohou sdílet později během třídní diskuse.
Pracovní list s příčinou a následkem žádá studenty, aby analyzovali konkrétní body vykreslení ve filmu. Můžete je začít příkladem a poskytnout jim způsobit, a poté vysvětlit, jak to ovlivnilo příběh, nebo účinek. Základní pracovní list o příčině a následku by mohl začít událostí a poté zahrnovat prázdné místo, kde by studenti mohli vyplnit účinek této události.
Jako alternativu se můžete rozhodnout nepřipravovat otázky předem, ale raději nechat diskusi organicky rozvinout. Zastavením filmu k diskuzi můžete využít učitelné momenty které vznikají ve filmu. Ve filmu můžete také poukázat na historické nepřesnosti. Chcete-li posoudit, zda je tato metoda efektivní pro vaši třídu, sledujte studenty, kteří se účastní každé diskuse.
Dalším způsobem, jak zjistit, kolik se studenti učí z filmu, je nechat je napsat recenzi filmu. Než film začne, projděte prvky a skvělá recenze filmu. Připomeňte jim, že recenze filmu by měla zahrnovat popis filmu, aniž by došlo ke zničení konce. Sdílejte výběr dobře napsaných recenzí filmů se třídou. Chcete-li zajistit, aby studenti do svých recenzí zahrnuli příslušné informace, poskytněte jim seznam konkrétních prvků, které očekáváte. Můžete jim také ukázat třídění rubrika které hodláte použít jako další způsob, jak uvést, co by jejich závěrečná recenze měla zahrnovat.
Jedním ze způsobů, jak studenti lépe porozumět scéně v literatuře, je ukázat různé filmové adaptace téže práce. Například existuje několik filmových adaptací románu “Frankenstein." Můžete se studentů zeptat na interpretaci textu režiséra nebo na to, zda je obsah knihy ve filmu přesně zastoupen.
Pokud zobrazujete různé verze scény, například scénu z jedné z Shakespearových her, můžete prohloubit porozumění studentům tím, že si vezmou na vědomí různé interpretace a nabídnou jim vysvětlení rozdíly.