Specifické vyučovací strategie pro diferenciaci výuky

Výzkum ukazuje, že jedním z nejúčinnějších způsobů, jak uspokojit potřeby všech studentů, je rozlišit výuku. Mnoho učitelů používá diferencované výukové strategie, protože jim to umožňuje zapojit své studenty tím, že se přizpůsobí každému jedinečnému stylu učení. Pokud však máte velkou skupinu studentů, může být obtížné držet krok s individuálními potřebami každého dítěte. Přijetí a implementace diferencovaných činností vyžaduje určitý čas. Abychom udrželi zvládnutou pracovní zátěž, vyzkoušeli učitelé celou řadu strategií, od odstupňovaných úkolů po výběrové komise. Vyzkoušejte učební metody testované učitelem, abyste odlišili výuku ve své základní třídě.

Výběrové komise jsou aktivity, které studentům poskytují možnosti, jaké činnosti mají splnit, aby splňovaly požadavky na třídu. Skvělý příklad toho je od učitele třetí třídy jménem Mrs. Západ. Se svými studenty třetího stupně používá výběrovou tabulku, protože se domnívá, že je to nejjednodušší způsob, jak rozlišit výuku a zároveň udržet studenty v kontaktu. Zatímco výběrové komise lze nastavit různými způsoby (zájem studentů, schopnosti, styl učení atd.), Paní West se rozhodne zřídit své výběrové desky pomocí

• Verbální / lingvistické: Napište pokyny, jak používat svůj oblíbený gadget.
• Logický / matematický: Navrhněte si mapu své ložnice.
• Vizuální / prostorové: Vytvořte komiks.
• Interpersonal: Rozhovor s přítelem nebo vaším nejlepším přítelem.
• Svobodná volba
• Body-Kinesthetic: Vytvořte hru.
• Musical: Napiš píseň.
• Naturalista: Proveďte experiment.
• Intrapersonal: Pište o budoucnosti.

Učební nabídky jsou podobné výběrovým tabulím, zatímco studenti mají možnost vybrat, které úkoly v nabídce chtějí dokončit. Nabídka učení je však jedinečná v tom, že ve skutečnosti nabývá podoby nabídky. Místo toho, aby na něm byla devíti čtvercová mřížka s devíti jedinečnými možnostmi, může mít nabídka neomezené množství možností, ze kterých si studenti mohou vybrat. Můžete také nastavit své menu různými způsoby, jak je uvedeno výše. Zde je příklad pravopisu domácí práce výukové menu:

Studenti si vyberou jednu z každé kategorie.

• Předkrm: Řazení pravopisných slov do kategorií. Vyberte tři pravopisná slova pro definování a zvýraznění všech samohlásek.
• Entree: Použijte všechna pravopisná slova k napsání příběhu. Napište báseň pomocí pěti pravopisných slov nebo napište větu pro každé pravopisné slovo.
• Dezert: Napište pravopisná slova v abecedním pořadí. Vytvořte hledání slov pomocí alespoň pěti slov nebo použijte zrcadlo k napsání hláskování slov zpět.

Ve stupňovité aktivitě všichni studenti pracují na stejné aktivitě, ale aktivita je diferencovaná podle úrovně schopností. Skvělý příklad tohoto typu stupňovité strategie je ve třídě základní školy, kde školky jsou ve středisku pro čtení. Snadný způsob, jak rozlišit učení, aniž by studenti věděli, že je, aby studenti hráli hru Memory. Tato hra se snadno rozlišuje, protože můžete mít začátečníky, aby se pokusili spojit dopis s jeho zvukem, zatímco pokročilejší studenti se mohou pokusit spojit dopis se slovem. Chcete-li rozlišit tuto stanici, mít různé balíčky karet pro každou úroveň a nasměrovat konkrétní studenty, na které karty by si měli vybrat. Chcete-li rozlišit neviditelným, barevně označte vaky a sdělte každému studentovi, jakou barvu by měl zvolit.

Dalším příkladem stupňovitých aktivit je rozdělení úkolů do tří sekcí pomocí různých úrovní úkolů. Zde je příklad základní stupňové aktivity:

• Úroveň jedna (Nízká): Popište, jak postava působí.
• Úroveň dva (Střední): Popište změny, kterými prošla postava.
• Úroveň tři (vysoká): Popište stopy, které autor dává o postavě.

Mnoho učitelé základních škol zjistíte, že tato diferencovaná vzdělávací strategie je pro studenty účinným způsobem, jak dosáhnout stejných cílů a zároveň zohlednit individuální potřeby každého studenta.

Mnoho učitelů zjistilo, že účinnou strategií dotazování je použití upravených otázek, které pomáhají odlišit výuku. Způsob, jakým tato strategie funguje, je jednoduchý: použití Bloomova taxonomie rozvíjet otázky počínaje nejzákladnější úrovní a poté se posunout směrem k pokročilejší úrovni. Studenti na různých úrovních jsou schopni odpovídat na otázky na stejné téma, ale na své vlastní úrovni. Zde je příklad, jak mohou učitelé pomocí upraveného hledání rozlišit aktivitu:

V tomto příkladu museli studenti přečíst odstavec a poté odpovědět na otázku, která byla odstupňována podle jejich úrovně.

• Základní žák: Popište, co se stalo po ...
• Pokročilý student: Můžete mi vysvětlit, proč ...
• Pokročilejší student: Víte o jiné situaci, kdy ...

Mnoho učitelů, kteří ve své třídě rozlišují výuku, považuje flexibilní skupinu za efektivní metodu diferenciace, protože poskytuje studentům možnost pracovat s ostatními studenty, kteří mohou mít podobný styl učení, připravenost nebo zájem. V závislosti na účelu lekce mohou učitelé naplánovat své aktivity na základě atributů studentů a poté je pomocí flexibilního seskupení podle toho seskupit.

Klíčem k efektivitě flexibilního seskupování je zajistit, aby skupiny nebyly statické. Je důležité, aby učitelé průběžně prováděli hodnocení po celý rok a pohybovali studenty mezi skupinami, když ovládají dovednosti. Učitelé mají často tendenci seskupovat studenty podle svých schopností na začátku školního roku a pak zapomenout změnit skupiny nebo si nemyslet, že to potřebují. Nejedná se o účinnou strategii a studentům bude bránit v postupu.

Jigsaw kooperativní vzdělávací strategie je další efektivní metoda k rozlišení výuky. Aby byla tato strategie efektivní, musí studenti spolupracovat se svými spolužáky na dokončení úkolu. Postupujte takto: Studenti jsou rozděleni do malých skupin a každému studentovi je přidělen jeden úkol. Zde přichází diferenciace. Každé dítě ve skupině je zodpovědné za učení jedné věci, a pak přináší informace, které se naučily zpět do své skupiny, aby učily své vrstevníky. Učitel může rozlišit učení výběrem toho, co a jak se každý student ve skupině informace dozví. Zde je příklad, jak vypadá skupina pro výuku skládačky:

Studenti jsou rozděleni do skupin po pěti. Jejich úkolem je zkoumat Rosa Parks. Každý student ve skupině dostane úkol, který odpovídá jejich jedinečnému stylu učení. Zde je příklad.

• Student 1: Vytvořte falešný rozhovor s Rosa Parks a zjistit její raný život.
• Student 2: Vytvořte píseň o bojkotu autobusu v Montgomery.
• Student 3: Napište žurnál o životě Rosy Parkové jako průkopníka občanských práv.
• Student 4: Vytvořte hru, která vypráví fakta o rasové diskriminaci.
• Student 5: Vytvořte plakát o odkazu a smrti Rosa Parks.

V dnešních základních školách se učebny neučí s přístupem „jedna velikost padne všem“. Diferencovaná výuka umožňuje učitelům vyhovět potřebám všech žáků při zachování vysokých standardů a očekávání svých studentů. Kdykoli učíte koncept v mnoha různých způsobech, zvyšujete šance, že se dostanete ke každému studentovi.