Počítání peněz je pro všechny studenty zásadní funkční dovedností. U dětí s poruchami učení, ale s průměrnou inteligencí, jim peníze nejen poskytují přístup věci, které chtějí koupit, ale také vytváří základ pro pochopení základních systémů deseti číslování. To jim pomůže naučit se desetinná místa, procenta, metrický systém a další dovednosti, které jsou nezbytné pro vědu, techniku a sociální vědy.
Pro studenty s mentálním postižením a nižší funkčností je počítání peněz jednou z možností dovednosti, které budou potřebovat pro sebeurčení a pro příležitost žít samostatně v EU společenství. Stejně jako všechny dovednosti musí být počítání a používání peněz lešení, budování na silných stránkách a výuka „kroků dítěte“, které povedou k nezávislosti.
Rozpoznávání mincí
Než studenti mohou spočítat mince, musí být schopni správně identifikovat nejběžnější označení: haléře, nikly, desetníky a čtvrtky. Pro studenty s nízkou funkcí to může být dlouhý, ale hodnotný proces. Nepoužívejte falešné plastové mince pro studenty s nízkým fungováním s mentálním nebo vývojovým postižením. Potřebují zobecnit používání mincí do skutečného světa a plastové mince necítí, necítí ani nevypadají jako skutečná věc. V závislosti na úrovni studenta zahrnují tyto přístupy:
- Diskrétní zkušební trénink: Současně prezentujte pouze dvě mince. Zeptejte se a posílejte správné odpovědi, tj. „Dejte mi penny“, „Dejte mi niklu“, „Dejte mi penny“ atd.
- Použijte bezchybnou výuku: Pokud student vyzvedne nesprávnou minci nebo se zdá, že vaflí, poukazujte na správnou minci. Sbírejte data a nezavádějte nové mince, dokud dítě nedosáhne přesnosti alespoň 80 procent.
- Třídění mincí: Poté, co dítě uspělo v diskrétním zkušebním tréninku, nebo pokud se zdá, že dítě rychle rozeznává mince, můžete jim třídit mince. Umístěte šálek pro každou nominální hodnotu a umístěte smíšené mince na stůl před dítě. Pokud dítě rozeznává čísla, vložte hodnotu mince na vnější stranu šálku nebo vložte jednu z mincí do šálku.
- Odpovídající mince: Variace třídících mincí je sladit je s hodnotami na kartonové podložce. Pokud to pomůže, můžete přidat obrázek.
Počítání mincí
Cílem je pomoci studentům naučit se počítat mince. Počítání peněz vyžaduje porozumění základnímu deseti matematickému systému a silné dovednosti při přeskočení. Činnosti s sto grafů pomůže vybudovat tyto dovednosti. Sto graf lze také použít k výuce počítání peněz.
Peníze by měly začínat jediným názvem, ideálně haléře. Počítání haléřů by mohlo snadno doprovázet učení k počítání, stejně jako zavedení znaménka centů. Poté přejděte na nikly a desetníky, následujte čtvrtiny.
- Číselné řádky a stovky grafů: Vytvořte papírové číselné řádky na sto nebo sto grafů. Při počítání niklů nechte studenty zvýraznit pětky a napsat je (pokud nejsou na číselném řádku). Dejte studentům nikly a nechte je, aby umístili nikly na pětky a recitovali nahlas. Umístěním mincí a hlasitým přednášením je tato multisenzorická jednotka. To samé udělejte s počítáním desetníků.
- Obří číselný řádek: Tato aktivita zvyšuje multisenzorický prvek peněz a přeskočit počítání. Namaľujte obří číselnou linii (nebo získejte dobrovolníky z rodičů) na zpevněnou část hřiště nebo školního dvora s čísly od sebe vzdálenými jednu nohu. Nechte jednotlivé děti chodit po číselné lince a počítat Nickels, nebo si obří nickels ze sady nástěnek a nechat různé studenty stát v různých bodech, aby se odpočítali od pěti.
- Šablony pro mince: Vytvořte šablony pro počítání vystřihnutím faxových mincí a jejich vložením na kartičky s kartami o rozměrech pět palců po osm palců (nebo jakoukoli velikost, kterou považujete za nejlépe zvládnutelnou). Hodnotu zapište na kartu (přední pro děti s nízkým fungováním, na zadní stranu jako samoopravná činnost). Dejte studentům nikly, desetníky nebo ubikace a nechte si je spočítat. Toto je zvláště užitečná technika pro výuku ubikací. Potřebujete pouze jednu kartu se čtyřmi čtvrtinami a čísly 25, 50, 75 a 100. Mohou počítat více čtvrtin v řadách.