Skryté kurikulum je koncept, který popisuje často neurčité a neuznané věci, které se studenti učí ve škole, a které mohou ovlivnit jejich učební zkušenosti. Jedná se často o nevyslovené a předpokládané lekce, které se nevztahují k akademickým kurzům, které absolvují - věci získané jednoduše bytost ve škole.
Skryté kurikulum je důležitým tématem sociologického studia toho, jak mohou školy vytvářet sociální nerovnost. Tento termín existuje již nějakou dobu, ale v roce 2008 byl popularizován publikací „Curriculum Development“ od P.P. Bilbao, P. I. Lucido, T. C. Iringan a R. B. Javier. Kniha se zabývá různými jemnými vlivy na učení studentů, včetně sociálního prostředí ve škole, nálad a osobností učitelů a jejich interakcí se studenty. Vliv rovesníků je také významným faktorem.
Prostředí tělesné školy
Neviditelné školní prostředí může být součástí skrytých učebních osnov, protože může mít dopad na učení. Děti a mladí dospělí se necítí a dobře se učí ve stísněných, matně osvětlených a špatně větraných učebnách, tak studenti v některých městských školách a ti, kteří se nacházejí v ekonomicky náročných oblastech, mohou být na nevýhoda. Mohou se učit méně a brát to s sebou do dospělosti, což má za následek nedostatek vysokoškolského vzdělání a špatné placení zaměstnání.
Interakce učitel-student
Interakce mezi učitelem a studentem může také přispět ke skrytému kurikulu. Když učitel nemá rád konkrétního studenta, může udělat vše, co je v jeho silách, aby se tomuto pocitu nevyjádřil, ale dítě ho přesto často dokáže zvednout. Dítě se učí, že je nepravděpodobná a neocenitelná. Tento problém může také vyplývat z nedostatečného porozumění domácímu životu studentů, jehož podrobnosti nejsou vždy dostupné učitelům.
Tlak vrstevníků
Vliv vrstevníků je významnou součástí skrytých učebních osnov. Studenti nenavštěvují školu ve vakuu. Ne vždy sedí u stolů, zaměřují se na své učitele. Mladší studenti mají společně výklenek. Starší studenti sdílejí oběd a shromažďují se mimo budovu školy před a po vyučování. Jsou ovlivňovány tahem a přetahováním společenského přijetí. Špatné chování lze v tomto prostředí odměnit jako pozitivní věc. Pokud dítě pochází z domova, kde si rodiče nemohou vždy dovolit peníze na oběd, může být zesměšněna, škádlena a cítit se podřadně.
Výsledky skrytého kurikula
Studentky, studenti z nižších tříd a ti, kteří patří do podřízených rasových kategorií, jsou často považováni za způsoby, které vytvářejí nebo posilují nižší sebepojetí. Často jim může být také poskytnuta menší důvěra, nezávislost nebo samostatnost a v důsledku toho mohou být ochotnější podrobit se autoritě po zbytek svého života.
Na druhé straně se studenti, kteří patří k dominantním společenským skupinám, mají tendenci zacházet způsobem, který zvyšuje jejich sebeúctu, nezávislost a samostatnost. Je tedy pravděpodobnější, že budou úspěšní.
Mladí studenti a vyzval studenty, jako jsou lidé trpící autismem nebo jinými podmínkami, mohou být zvláště citliví. Škola je „dobrým“ místem v očích rodičů, takže to, co se tam stane, musí být také dobré a správné. Některé děti v tomto prostředí postrádají zralost nebo schopnost rozlišovat mezi dobrým a špatným chováním.